สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต ๑ แจ้งประกาศเข้าเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑
โรงเรียนยอดนิยม และโรงเรียนที่จัดห้องเรียนพิเศษ ปีการศึกษา ๒๕๕๐ ดังนี้

Œ โรงเรียนอยุธยาวิทยาลัย เขตพื้นที่บริการ ตำบลท่าวาสุกรี ประตูชัย หอรัตนไชย กะมัง ไผ่ลิง คลองสวนพล
ู เกาะเรียน และ หันตรา เขตพื้นที่ใกล้โรงเรียน ประกอบด้วย บริเวณรอบแนวถนนนเรศวร - จรดแนวคลองมะขามเรียง
จรดแนวถนนโรจนะ ถึงแนวถนนศรีสรรเพชญ์

 โรงเรียนจอมสุรางค์อุปถัมภ์ ( เฉพาะนักเรียนหญิง ) เขตพื้นที่บริการ ตำบลท่าวาสุกรี ประตูชัย หอรัตนไชย
กะมัง ไผ่ลิง คลองสวนพลู เกาะเรียน และ หันตรา เขตพื้นที่ใกล้โรงเรียน ประกอบด้วย บริเวณบ้านเลขที่ จ . หมู่ ๕
ตำบลหอรัตนไชย พระนครศรีอยุธยา

Ž โรงเรียนอยุธยานุสรณ์ เขตพื้นที่บริการ ตำบลภูเขาทอง หัวรอ ลุมพลี วัดตูม คลองสระบัว สวนพริก บ้านเกาะ
และ บ้านใหม่

T กรณีนักเรียนในเขตพื้นที่บริการ อาศัยอยู่กับ ปู่ ย่า ตา ยาย ที่เป็นเจ้าบ้าน ต้องอยู่อย่างชัดเจน อย่างน้อย ๒ ปี
ถึง ๑๖ มกราคม ๒๕๕๐ และกรณีอยู่กับเจ้าบ้านน้อยกว่า ๒ ปี จะได้รับการพิจารณาต่อจากนักเรียนที่เข้าอยู่ในบ้าน
ครบ ๒ ปี ( ถ้าจำนวนนักเรียนไม่เต็มจำนวนที่จะรับได้ ) T

นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ รายงานตัวขอรับการจัดสรรโอกาสเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษา

ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๔๙ ณ โรงเรียนที่ได้รับแจ้งรายชื่อ ระหว่างวันที่ ๑๖ - ๒๐ มีนาคม ๒๕๕๐

เวลา ๐๘ . ๓๐ - ๑๖ . ๓๐ น . ไม่เว้นวันหยุดราชการ

ƒ ? กรณีนักเรียนรายงานตัวเกิน โรงเรียนจะจับสลากในวันที่ ๑ เมษายน ๒๕๕๐

เวลา ๐๙ . ๐๐ น . โรงเรียน และ สพท . พระนครศรีอยุธยา เขต ๑ จะประกาศรายชื่อ

ให้ทราบ ภายในวันที่ ๑ เมษายน ๒๕๕๐ เช่นกัน

ƒ ? นักเรียนที่ได้รับการจัดสรรประกาศรายชื่อ จะมอบตัวในวันที่ ๗ เมษายน ๒๕๕๐

เวลา ๐๙ . ๐๐ - ๑๖ . ๓๐ น . ณ โรงเรียน

ƒ ? นักเรียนที่พลาดจากการคัดเลือก และจับสลาก

ดร . อมรวิชช์ นาครทรรพ หัวหน้าโครงการ ติดตามสภาวการณ์ครูรายจังหวัด หรือ Teacher Watch โดยความร่วมมือระหว่าง
สถาบันพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ( สคบศ .) กับศูนย์บริการวิชาการแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย สถาบันรามจิตติ
และเครือข่ายวิจัยโครงการ Child Watch ของสำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย ( สกว .) เปิดเผยว่า โครงการติดตาม
สภาวการณ์ครูรายจังหวัด ได้ทำการศึกษาสภาวะการทำงาน ทัศนคติและพฤติกรรมในวิชาชีพของครู ดำเนินการเก็บข้อมูล
ในช่วงเดือนกรกฎาคม - สิงหาคม ๒๕๔๙ โดยเก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามข้อมูลครูและผู้บริหาร จำนวน ๑ , ๓๕๐ โรงเรียน
จาก ๑๗๕ เขตพื้นที่การศึกษาใน ๗๖ จังหวัด โดยได้รับแบบสอบถามคืน คิดเป็น ๗๒ . ๑๕ % ของกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด
โดยมีผลการศึกษาที่น่าสนใจมากมาย ได้แก่

ด้านทัศนคติต่ออาชีพและความเป็นครู พบว่า ครูกว่า ๖๒ % และผู้บริหาร ๔๓ % ที่ให้ความสนใจ อยากเข้าร่วมโครงการ
เกษียณอายุก่อนกำหนด (Early Retirement) และครู ๔๘ % และผู้บริหาร ๓๔ % ที่มีความคิดอยากเปลี่ยนไปทำอาชีพอื่น
อีกทั้งยังไม่อยากให้ลูกประกอบอาชีพครู ทั้งนี้ เพราะครูส่วนใหญ่ขาดความมั่นใจในวิชาชีพของตัวเอง อันเป็นผลมาจาก
สภาพการทำงานที่หนัก และการ ขาดแรงจูงใจในเชิงผลตอบแทนทางเศรษฐกิจ ประกอบกับปัจจุบันสถานภาพในวิชาชีพ
ที่มีภาพ ลักษณ์ ในสังคมตกต่ำ อย่างไรก็ตามเป็นที่น่าสังเกตว่า ครูภาคใต้ มีความเชื่อมั่นในอาชีพสูงกว่าภาคอื่น ๆ

ดังจะเห็นได้จากอัตราส่วนครูที่อยากเปลี่ยนไปทำอาชีพอื่น และอยากเข้าร่วมโครงการเกษียณ ก่อนกำหนด ต่ำกว่าภาคอื่นๆและมีอัตราส่วนครูที่อยากให้ลูกของตนเป็นครูสูงกว่าภาคอื่นๆด้วย ใน ด้านภาระงานของครูและ
ผู้บริหารในสถานศึกษา นั้น พบว่า ภาระงานสอนของครูโดยเฉลี่ย ใกล้เคียงกันทุกภาค คือ ประมาณ ๒๒ ชั่วโม
งต่อสัปดาห์ โดยครูภาคตะวันออกและภาคเหนือใน ภาระ งานสอน สูงกว่าภาคอื่น ๆ เล็กน้อย
ส่วนครูที่ครองแชมป์สอนมาก คือ ครูแม่ฮ่องสอน รองลงมา คือ สระแก้ว ๒๗ และ ๒๖ ชั่วโมงต่อสัปดาห์
ตามลำดับ ในขณะส่วนครูภาคใต้ภาระงานสอน ต่ำสุด คือ ๒๐ ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ส่วนปัญหาด้านภาระหนี้สิน …

ส่วนปัญหา ด้านภาระหนี้สิน พบว่าโครงการช่วยเหลือปรับโครงสร้างหนี้ของครูที่ผ่านมาของ
กระทรวงศึกษาธิการร่วมกับสถาบันการเงิน ทำให้สถานการณ์เรื่องหนี้สินครูดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง
โดยครูสามารถ มีระยะเวลาผ่อนชำระที่นานขึ้น และสามารถหักเงินเดือนใช้หนี้ในสัดส่วนที่ลดลง
ทำให้ครูมีเงินเหลือ เลี้ยงชีพอย่างพอเพียงยิ่งขึ้น ทั้งนี้ถึงแม้ครู ๖๕ % และผู้บริหาร ๗๔ %
จะเป็นหนี้สหกรณ์ครูก็ตามโดยเฉลี่ยแล้วครูหักเงินเดือนตนเองเพียง ๒๕ % และผู้บริหารหักเงินเดือน
ตนเองเพียง ๒๖ % เพื่อใช้หนี้ดังกล่าว ซึ่งเป็นอัตราส่วนการหักเงินเดือนใช้หนี้ที่ต่ำลงจากการสำรวจ
เมื่อสองปีที่แล้ว ใน โครงการนำร่อง Teacher Watch ของสถาบันรามจิตติ ซึ่งพบว่าครูที่เป็นหน
ี้โดยเฉลี่ยต้องหักเงินเดือน ใช้หนี้ถึงกว่า ๔๐ % นอกจากนี้ ครู ๓๙ % และผู้บริหาร ๓๓ % เป็นหน
ี้นอกระบบจากแหล่งต่าง ๆ

โดยครูหักเงินเดือนตนเอง๗ % และผู้บริหารหักเงินเดือนตนเอง๖ % เพื่อใช้หนี้ดังกล่าว
ทั้งนี้ จากการสำรวจพบว่าครูกรุงเทพฯ และปริมณฑล เป็นหนี้น้อยที่สุด สำหรับข้อเสนอ
แนะต่อรัฐ บาล และกระทรวงศึกษาธิการ ผ่านการจัดการสัมมนาระดับภูมิภาคในโครงการ
Teacher Watch ของกลุ่มครู ในภูมิภาคต่าง ๆ ที่ได้ให้ข้อเสนอแนะ โดยเรียกร้องให้รัฐบาลและ
กระทรวงศึกษาธิการ เข้ามาช่วยแก้ปัญหาครูในด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการยกระดับ
คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนขนาดเล็ก การจัดสรรบุคลากรอย่างพอเพียง รวมถึงช่วยแก้ปัญหา
ครูที่ขาดแคลนในบางรายวิชา

นอกจากนี้ ยังหวังว่าภาครัฐจะมีกลไกการเลื่อนวิทยาฐานะครูในระดับต่าง ๆ อย่างเป็นธรรม
รวมถึงมีมาตรการในการบำรุงขวัญดูแลครูอย่างดีให้สมกับปูชนียบุคคลอย่างแท้จริง โดยในประเด็นนี้
ดร . อมรวิชช์ นาครทรรพ ชี้ว่าจากผลการสำรวจดังกล่าวสะท้อนว่า รัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการ
น่าจะเร่งเข้ามาแก้ปัญหาเรื่องครู โดยปัญหาเร่งด่วนมีทั้งเรื่อง อัตราครูขาดแคลน การจัดระบบ
เรื่องภาระงานครูและผู้บริหาร รวมทั้งการติดตามประเมินผลเพื่อให้ครูและผู้บริหารให้มีเวลา
ทุ่มเทให้แก่ โรงเรียนและนักเรียนมากที่สุด นอกจากนี้ ยังควรดำเนินการช่วยเหลือ
เรื่องภาระหนี้สินครูอย่างต่อเนื่อง ดังเช่นโครงการพัฒนาชีวิตครูของธนาคารออมสิน
โดยเน้นให้ครูสามารถปรับโครงสร้างหนี้ให้ผ่อนระยะยาวควบคู่กับการกระตุ้นให้คร
ูปรับการใช้จ่ายในชีวิตครู ให้ยึดหลักแห่งความพอเพียงไม่ฟุ้งเฟ้อเกินตัว
โดยเน้นกลุ่มหนี้วิกฤติก่อนกลุ่มอื่น ๆ ซึ่งมีประมาณ ๑ แสนคน และที่สำคัญ
คือ การเร่ง ยกระดับวิชาชีพครูให้เป็นอาชีพที่น่าภาคภูมิใจของสังคม เพื่อให้คนด
ี คนเก่งระดับหัวกะทิ ของนักเรียน มัธยมปลายหันมาเรียนครูให้มากขึ้น

สำหรับเรื่องการนำมหาวิทยาลัยออกนอกระบบ กลับเป็นเรื่องแรก และเรื่องสำคัญที่สุดที่

ศ . ดร . วิจิตร ศรีสอ้าน ผลักดันสุดตัวและหวังให้สำเร็จใน ๑ ปีของรัฐบาลชุดนี้ ทั้ง ๆ ที่ไม่มีนโยบาย
ของรัฐบาลชุดนี้เลยแม้แต่น้อย เกิดความขัดแย้งรุนแรง การเดินขบวนต่อต้าน เผาหุ่น
ยื่นจดหมายเปิดผนึก จนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ ( สนช .) ต้องระงับการพิจารณากฎหมาย
ของหลายสถาบันให้กลับไปประชาพิจารณ์ในแต่ละประชาคมก่อน ประเด็นการนำมหาวิทยาลัย
ออกนอกระบบ เป็นความอ่อนไหวทางการเมือง แยกขั้วชัดเจน ไม่รอบคอบ และขาดการสื่อสาร
อย่างมีประสิทธิภาพต่อผู้เกี่ยวข้องทั้งหมด นี่เป็นเพียง ๓ เดือนแรก ที่ปรากฏผลงานสู่สาธารณชน
จะบอกว่าไร้ผลงานคงไม่ได้ เพราะ ข้าราช การพึงพอใจ ชื่นชอบ และกล่าวชม
ศ . ดร . วิจิตร ศรีสอ้าน เป็นอันมาก
เป็นยุคที่รัฐ มนตรี และข้าราชการเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน แก้ปัญหาเชิงโครงสร้าง
ระบบการเงินงบประมาณ ค่าใช้จ่ายความก้าวหน้าของครู และอื่น ๆ

อย่างไรก็ตาม จุดอ่อนที่พบก็มีอยู่มากมาย และรัฐมนตรีใส่ใจน้อยเกินไป
ไม่ว่าจะเป็นวิกฤตพฤติกรรมร่วมสมัยของเด็ก และเยาวชนที่รุนแรง และสร้างปัญหา
ให้แก่สังคมเป็นอันมาก ทั้งปัญหาเรื่องเพศเสรีก่อนวัย ความรุนแรง การใช้ยาเสพติด
สื่อลามกอนาจาร เที่ยวเตร่ มั่วสุม คุณภาพการเรียนรู้ของเด็กตกต่ำอย่างมากมาย
อันเป็นผลจากโรงเรียนที่ต่ำกว่ามาตรฐาน๓หมื่นกว่าโรงเรียน ทั้ง ๒ เรื่อง สังคมเรียกร้อง
ให้รีบเข้ามาจัดการแก้ไขอย่างรีบด่วน แต่เจ้ากระทรวงกลับสนใจเรื่องภาย ในกระทรวงศึกษาธิการ
เสียเป็นส่วนใหญ่ กล่าวได้ว่าใน ระยะเวลา ๓ เดือนเศษ ศ . ดร . วิจิตร ศรีสอ้าน สอบผ่าน
สำหรับข้าราชการในกระทรวง แต่สอบตกกระแสสังคมของภาคประชาชน องค์กรนักวิชาการ
ที่เฝ้าติดตามอย่างใกล้ชิด นโยบายที่ผ่านมาจึงล้าหลัง ตกยุค อนุรักษ์นิยมสูงขาดนวัตกรรมความทันสมัย
การเชื่อมโยงกับปัญหาสังคมอย่างสิ้นเชิง สรุปได้ว่า นโยบายที่ควรทำ กลับไม่ได้ทำ
เรื่องที่ทำกลับเป็นความสนใจเฉพาะตัวมากกว่า

ศ . ดร . วิจิตร ศรีสอ้าน นับเป็นผู้รอบรู้ ได้รับการยอมรับ และมีประสบการณ์ด้านบริหาร
นโยบายมาแล้วทุกระดับ จุดนี้เป็นจุดแข็ง แต่ก็ทำให้เกิดจุดอ่อน คือ ในแวดวงที่เกี่ยวข้อง
กับการบริหารงานถูกวางไว้ในตำแหน่งต่าง ๆ จึงเป็นความสัมพันธ์ใกล้ชิดเป็นลูกน้องเก่า
ลูกศิษย์ลูกหามาจากสำนักงานฏิรูปการศึกษา ( สปศ .) มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
หรือสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ( สกอ .) บ้าง คนเหล่านี้ ล้วนทำงานตามกรอบ
นโยบายที่มีการปักธงคำตอบ แนวทางที่ตัดสินใจไว้ แทบทุกเรื่อง ความหลากหลายความแตกต่าง
มีน้อยมากจนกลายเป็น " ขิงแก่เซ็นเตอร์ " แทบจะทุก

นโยบาย การมีส่วนร่วมจากภายนอกกระทรวงศึกษาธิการ แทบไม่มีเลย ใครเห็นขัดแย้งแตกต่าง
กลายเป็นฝั่งตรงข้ามภาพของ ศ . ดร . วิจิตร ศรีสอ้าน จึงดูเชื่อมั่นและรวบอำนาจการศึกษาไว
้ที่ตนเองมากเกินไป
ผู้เขียนคงตอบได้ว่า ในมุมมอง ๓ เดือนที่ผ่านมา ผลงานด้านการศึกษาอาจได้เกรด A หรือ F
ขึ้นอยู่กับผู้อ่านเป็นสำคัญ ผลงานจะเพิ่ม หรือน้อยลง ขึ้นอยู่กับเรื่องมหาวิทยาลัยออกนอกระบบ
การยืดหยุ่น การมีส่วนร่วม และการเชื่อมโยงเป็นสำคัญ บทความนี้สะท้อนความตรงไปตรงมาอย่างที่สุดแล้ว

นานาทรรศนะ วิจารณ์ผลงาน " วิจิตร ศรีสอ้าน " รอบ ๓ เดือน ควรปรับออกหรือหนุนอยู่ต่อ ??

หมายเหตุ - ในโอกาสที่รัฐบาลภายใต้การนำของ พล . อ . สุรยุทธ์ จุลานนท์ นายกรัฐมนตรี เตรียมจะแถลง
ผลงานการบริหารประเทศด้านต่างๆ ในรอบ 3 เดือน ( ตุลาคม - ธันวาคม 2549) " มติชน " ได้สัมภาษณ์
คนในแวดวงการศึกษา รวมทั้งนักศึกษาและผู้ปกครอง เกี่ยวกับผลงานของ ศ . ดร . วิจิตร ศรีสอ้าน
ในฐานะรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ( ศธ .)

รศ . ดร . ไพฑูรย์ สินลารัตน์ รองอธิการบดีฝ่ายวิจัย มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์

" ผมคิดว่า ศ . ดร . วิจิตร ศรีสอ้าน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ( ศธ .) เดินมาในทิศทางที่
เหมาะสมแล้ว คือ ได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาโครงสร้างหลักของการศึกษาที่ถูกละเลยและทิ้งมานาน เช่น เรื่องค่าใช้จ่ายเกี่ยวกับการดูแลโรงเรียนหรือเงินอุดหนุนรายหัวนักเรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
การดูแลขวัญกำลังใจครูในเรื่องเงินวิทยฐานะ การแก้ปัญหาเชิงโครงสร้างที่มีอยู่ เช่น กรณีของ
คณะอนุกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ( อ . ก . ค . ศ .) เขตพื้นที่การศึกษา
ตลอดจนการผลักดันให้เกิดการกระจายอำนาจไปยังเขตพื้นที่ฯ และสถานศึกษาตามกฎหมาย
ให้เป็นไปอย่างครบถ้วน "

" อย่างไรก็ตาม สิ่งที่ ศ . ดร . วิจิตรยังขาดอยู่ คือ การผลักดันคุณภาพของครู ผู้บริหาร
และบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งส่วนนี้ยังผลักดันน้อยไป น่าจะเริ่มต้นผลักดันจากสถาบันผลิตครู
อย่างคณะครุศาสตร์ / ศึกษาศาสตร์ ซึ่งมีปัญหาที่ฝังรากลึกมานาน คือเรามักได้คนที่เก่งปานกลาง
ค่อนไปทางอ่อนมาเรียนครู และที่ผ่านมาได้มีการแก้ปัญหาด้วยโครงการหลักสูตรผลิตครู 5 ปี
ถือเป็นโครงการดี เพราะสามารถแก้ไขปัญหาเรื่องนี้ได้ แต่ทำมาได้ปีสองปีก็เงียบหายไปแล้ว
เพราะรัฐบาลไม่มีทุนการศึกษาให้ นอกจากนี้ ควรมีมาตรการยกระดับมาตรฐานครูให้จริงจังมากขึ้น
โดยเฉพาะการพัฒนาผู้บริหาร ยังไม่มีรูปแบบที่เรียกว่าจะพลิกผันคุณภาพการศึกษาได้อย่างแท้จริง
จึงอยากให้ ศ . ดร . วิจิตรผลักดันเรื่องเหล่านี้ให้ชัดเจนมากขึ้น "

" อีกสิ่งที่รู้สึกว่ายังผลักดันน้อยเกินไป คือการพัฒนาด้านอาชีวศึกษา ซึ่งในระดับนโยบายยังไม่ได้กระตุ้น
ให้เกิดผลอย่างจริงจังนัก นอกจากนี้ยังมีจุดอ่อนในเรื่องมหาวิทยาลัยออกนอกระบบราชการ ซึ่ง
ศ . ดร . วิจิตรผลักดันเร็วไปหน่อย ทั้งที่จริงน่าจะเป็นไปตามความพร้อมของแต่ละมหาวิทยาลัย
แต่ว่าในช่วงหลัง ศ . ดร . วิจิติรก็ได้เปลี่ยนท่าทีให้เปลี่ยนไปตามความพร้อม ซึ่งถือว่าดี เพราะการพัฒนา
มหาวิทยาลัยไม่ใช่มีแค่ 2 ทางว่าจะออกหรือไม่ออกนอกระบบ ส่วนกรณีที่คณะกรรมการรณรงค์
เพื่อประชาธิปไตย ( ครป .) เรียกร้องให้ปรับ ศ . ดร . วิจิตรออกจากตำแหน่ง ผมไม่เห็นด้วย
เพราะเพิ่งทำงานผ่านมาแค่ 3 เดือนหากมีการปรับออกก็จะยิ่งทำให้การบริหารงานสะดุดไปกันใหญ่ "

ดร . พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์ คณบดีคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย และประธานสภาคณบดี
คณะครุศาสตร์และศึกษาศาสตร์แห่งประเทศไทย
" เท่าที่ติดตามผลงาน 3 เดือนที่ผ่านมาเห็นว่า ศ . ดร . วิจิตรได้ผลักดันสิ่งที่เป็นปัญหาเฉพาะหน้า
และเร่งด่วนไปได้ด้วยดี โดยเฉพาะเรื่องขวัญกำลังใจครูที่ได้ผลักดันจนคณะรัฐมนตรี ( ครม .)
อนุมัติเงินวิทยฐานะให้กับครู ซึ่งจะส่งผลต่อขวัญกำลังใจครูให้กระเตื้องมากขึ้น ตลอดจนเรื่องปัญหา
ขาดแคลนครู ก็ได้ผลักดันจน ครม . อนุมัติอัตรากำลังเพิ่มขึ้นเช่นกัน แต่อย่างไรก็ตาม
ศ . ดร . วิจิตรยังต้องผลักดันเรื่องดังกล่าวให้เกิดผลในทางปฏิบัติเร็วขึ้น เพราะถึงตอนนี้เม็ดเงิน
วิทยฐานะยังไม่ถึงมือครู และยังไม่มีการบรรจุอัตรากำลังครูตามที่ได้คืนมา ซึ่งถ้าตราบใดที่ยังไม่เป็นรูปธรรม
คุณภาพการศึกษาก็จะยังไม่เกิด อีกเรื่องที่น่าชื่นชมคือการผลักดันจน ครม . อนุมัติงบฯเงินอุดหนุนรายหัวนักเรียนเพิ่ม
แต่ก็น่าจะอนุมัติให้เต็มอัตราในปีนี้ทันที ไม่ใช่ทยอยให้ 3 ปี ซึ่งกว่าจะถึงเวลานั้นอัตราเงินอุดหนุนรายหัว
ดังกล่าวก็จะน้อยเกินไป ไม่เพียงพอแล้ว อย่างไรก็ตาม คิดว่า ศ . ดร . วิจิตรเดินมาถูกทางแล้ว
ไม่ควรจะปรับออก เพราะเวลาเพียง 3 เดือน ทำผลงานได้แค่นี้ถือว่าเก่งมากแล้ว ทั้งที่ระบบราชการ
ต้องใช้เวลานาน เพียงแต่ยังต้องเร่งรัดให้เป็นรูปธรรมโดยเร็วเท่านั้น "

นายยศ ตันสกุล นักศึกษา
" ผมคิดว่านโยบายของ ศ . ดร . วิจิตรมีหลายเรื่องที่เป็นสิ่งที่ดีและควรทำต่อไป แต่สิ่งที่อยากให้แก้ไข
อย่างเร่งด่วนในปีนี้ คือ ระบบการคัดเลือกนิสิตนักศึกษาในระบบกลางการรับนิสิตนักศึกษา
หรือแอดมิสชั่นส์ ที่ขณะนี้ก่อปัญหาให้กับกลุ่มเด็กซิ่วอย่างมาก เพราะแต่ละปีมีเด็กซิ่วที่ต้องการ
สอบเข้ามหาวิทยาลัยใหม่จำนวนมาก แต่กลับกำหนดให้สามารถสอบแบบทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติขั้นพื้นฐาน
หรือโอเน็ต ได้เพียงครั้งเดียว นอกจากนี้ ตามสถาบันกวดวิชามีนักเรียนไปติวกันมากขึ้น
เพราะเครียดจากระบบแอดมิสชั่นส์ที่มีความซับซ้อน และต้องนำเกรดไปคิดเป็นคะแนนสอบเข้า
นักเรียนจึงต้องหันไปกวดวิชากันมากเพื่อให้ได้เกรดดีๆ โดยเฉพาะในอนาคตหากยิ่งเพิ่มค่าน้ำหนักพิจารณา
ในปัจจัยคะแนนเฉลี่ยรายกลุ่มสาระ หรือจีพีเอ และคะแนนเฉลี่ยสะสมตลอดหลักสูตร หรือจีพีเอเอ็กซ์
ก็จะยิ่งส่งผลให้เด็กหันไปเรียนพิเศษมากขึ้นไปอีก "

" โดยส่วนตัวคิดว่าควรให้เวลา ศ . ดร . วิจิตรทำงาน ยังไม่ควรปรับออก เพราะ ศ . ดร . วิจิตรเป็นที่ยอมรับของคน
ในแวดวงการศึกษาอย่างมาก จึงอยากให้กำลังใจทำงานต่อไป ซึ่งสิ่งที่ ศ . ดร . วิจิตรทำมาตลอด 3 เดือน
ถือว่าเป็นนักการศึกษาหัวใหม่ที่คนในแวดวงการศึกษาต้องการ เช่น เรื่องเพิ่มเงินอุดหนุนรายหัวนักเรียนที่ค้างมานาน
แต่ ศ . ดร . วิจิตรก็มีจุดอ่อนคือตัดสินใจเร็วในบางเรื่องขาดการมีส่วนร่วม "

ดร . บัญชา เกิดมณี นายกสมาคมโรงเรียนอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย
" การบริหารงานของ ศ . ดร . วิจิตรถือว่าเดินมาถูกทางแล้ว จึงน่าจะให้เวลาทำงานต่อไป
ซึ่งตลอดเวลา 3 เดือนที่ผ่านมา ศ . ดร . วิจิตรได้เข้ามาแก้ปัญหาในหลายเรื่อง เช่น
กองทุนเงินกู้ยืมที่ผูกกับรายได้ในอนาคต ( กรอ .) ซึ่งหากปล่อยไว้อาจสร้างปัญหาใหญ
่ให้กับระบบการอาชีวศึกษาได้ เพราะนักเรียนส่วนใหญ่อาจจะหันไปเรียนในสถาบันอุดมศึกษากันหมด
ผมคิดว่าการปฏิรูปการศึกษาที่ผ่านมาตลอด 5-6 ปี แก้ปัญหาไม่ได้เลย ในขณะที่ช่วง 3 เดือนของ
ศ . ดร . วิจิตรสามารถเข้ามาแก้ปัญหาในหลายจุด ซึ่งทำงานเข้าเป้าแล้ว ไม่ควรปรับ
ศ . ดร . วิจิตรออก ทั้งนี้ รัฐมนตรีว่าการ ศธ . ที่อยู่ในดวงใจผมมีเพียง 2 คน คือ
ศ . ดร . วิจิตร และ นพ . เกษม วัฒนชัย องคมนตรี และอดีตรัฐมนตรีว่าการ ศธ .
แต่อย่างไรก็ตาม จุดอ่อนของ ศ . ดร . วิจิตร คือ อาจเกรงใจข้าราชการใน ศธ . เกินไป
ทำให้ข้าราชการทำงานช้า ทั้งที่ ศ . ดร . วิจิตรก็เหลือเวลาในตำแหน่งอีกไม่มาก ดังนั้น
บางเรื่อง ศ . ดร . วิจิตรอาจต้องฟันธงบ้าง ไม่เช่นนั้นอาจเกิดปัญหาตามมา "

นางรักดาว โกติกาล ผู้ปกครองนักเรียน
" ดิฉันไม่เห็นด้วยกับข้อเรียกร้องที่ต้องการให้ ศ . ดร . วิจิตรออกจากตำแหน่ง เพราะคิดว่าเวลา 3 เดือน
ของ ศ . ดร . วิจิตรก็ถือว่าทำผลงานเป็นที่น่าพอใจ ได้ผลักดันนโยบายหลายเรื่อง
โดยเฉพาะเงินอุดหนุนค่าใช้จ่ายรายหัวนักเรียน ซึ่งเชื่อว่าจะช่วยลดภาระผู้ปกครองได้มากขึ้น
ส่วนเรื่องมหาวิทยาลัยนอกระบบราชการ ซึ่งมีกระแสคัดค้านอยู่ในขณะนี้ เห็นว่าควรมีการกำกับดูแลให้ดี
โดยเฉพาะเรื่องค่าเล่าเรียน ควรวางแนวทางป้องกันไว้อย่างรอบคอบ เพราะไม่เช่นนั้นอาจจะทำให้คน
เข้าถึงการศึกษาในระดับอุดมศึกษาได้น้อยลง "

นายแบงค์ งามอรุณโชติ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 คณะเศรษฐศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
" เวลาเพียง 3 เดือน คงไม่สามารถประเมินประสิทธิภาพในการบริหารจัดการการศึกษาของ
ศ . ดร . วิจิตรได้อย่างเห็นภาพชัดเจน เพราะ ศธ . เป็นกระทรวงใหญ่ และยังมีปัญหาเก่าที่ต้องสะสางมาก
แต่เท่าที่ดูเห็นว่า ศ . ดร . วิจิตรเป็นคนหนึ่งที่ให้ความสำคัญกับการศึกษา และตราบใดที่
ศ . ดร . วิจิตรไม่ได้ประกาศนโยบายที่ก่อให้เกิดความเสียหายกับการศึกษา
ก็ถือว่าเหมาะสมแก่สถานการณ์ในระดับหนึ่ง ส่วนเรื่องมหาวิทยาลัยนอกระบบราชการเห็นว่า
ถ้าจะลดทอนปัญหาคัดค้านลงก็ควรต้องพักการพิจารณาร่าง พ . ร . บ . มหาวิทยาลัย
ในกำกับของรัฐของมหาวิทยาลัยรัฐต่างๆ ออกไปก่อน แล้วทำร่าง พ . ร . บ .
ส่งเสริมกิจการมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐให้มีผลใช้บังคับก่อน โดยกำหนดให้ชัดเจน
ใน 2 ประเด็น คือ 1. การเรียกเก็บค่าเล่าเรียนต้องไม่กระทบต่อนิสิตนักศึกษา และ 2.
มีความอิสระทางวิชาการ ซึ่งเชื่อว่าจะช่วยลดปัญหาความแตกแยกหรือความไม่เข้าใจลงได้
ซึ่งที่ผ่านมาคิดว่า ศ . ดร . วิจิตรเองก็มีความเข้าใจ เพราะได้ให้มหาวิทยาลัยรัฐต่างๆ
กลับไปทบทวนความพร้อมก่อนแล้ว "

นายบรรจง พงศ์ศาสตร์ นายกสมาคมกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

" ในแง่การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ ศ . ดร . วิจิตรยังไม่ค่อยได้เริ่มดำเนินการอย่างจริงจังมากนัก
แต่เรื่องคุณธรรมนำความรู้นั้น ศ . ดร . วิจิตรให้ความสำคัญ ซึ่งเป็นเรื่องที่ดี แต่ก็ต้องทำให้เป็น
รูปธรรมภายในปีการศึกษา 2550 นี้ และผมอยากให้ ศ . ดร . วิจิตรให้ความสำคัญกับการปฏิรูป
กระบวนการเรียนรู้ให้มากขึ้นด้วย โดยเน้นการพัฒนาครู สนับสนุนอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนไปยัง
โรงเรียนอย่างครบครันและทั่วถึง ซึ่งที่ผ่านมายังไม่ได้ทำ แต่ไปเน้นแก้ปัญหาในเรื่องอื่นๆ ก่อน เช่น
เรื่องแป๊ะเจี๊ยะ เป็นต้น ซึ่งเป็นเรื่องที่แก้ไม่สำเร็จภายในปีเดียว ทั้งนี้ ผมว่ายังไม่ควรปรับ
ศ . ดร . วิจิตรออกจากตำแหน่งควรให้โอกาสได้ทำงานก่อนเพราะศ . ดร . วิจิตรถือเป็นผู้ที่มีคุณวุฒิมากที่สุดในขณะนี้ "

ดร . อมรวิชช์ นาครทรรพ ผู้อำนวยการสถาบันรามจิตติ

" ผมเชื่อในฝีมือ ศ . ดร . วิจิตร เพราะเป็นผู้ที่มีความคิดลึกซึ้ง จึงอยากให้รอดูการทำงานต่อไป
ฅ เชื่อว่าจะต้องมีเรื่องดีๆ ออกมาอีก 2-3 เรื่องใหญ่แน่นอน อีกทั้งขณะนี้เวลาผ่านมาแค่ 3 เดือน
ยังถือว่าเร็วเกินไปที่จะมาเรียกร้องให้ปรับออกจากตำแหน่ง เพราะการแก้ปัญหาการศึกษาและเยาวชน
จำเป็นต้องใช้เวลา ไม่สามารถทำให้เห็นผลได้ในปัจจุบันทันด่วน สำหรับเรื่องมหาวิทยาลัยนอกระบบราชการ
ซึ่งเป็นผลงานของ ศ . ดร . วิจิตร ก็ไม่ใช่เรื่องเสียหาย หากมหาวิทยาลัยใดมีความพร้อม "

...............................................................................

โรงเรียนบางปะหัน จัดงาน “ ศิษย์เก่าน้ำเงิน – ชมพู
เชิดชูโรงเรียนรางวัลพระราชทาน ”

โรงเรียนบางปะหัน ร่วมกับศิษย์เก่า ผู้ปกครองและครู จัดงาน “ ศิษย์เก่าน้ำเงิน – ชมพู เชิดชูโรงเรียนรางวัลพระราชทาน
” วันที่ 10 กุมภาพันธ์ 2550 เพื่อเป็นการเฉลิมฉลอง และถวายเป็นพระราชกุศลเนื่องในปีมหามงคลของปวงพสกนิกรชาวไทย
ที่องค์พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ทรงเจริญพระชนมพรรษาครบ 80 พรรษา ในวันที่ 5 ธันวาคม 2550 เพื่อให้ศิษย์เก่าทุกรุ่น
ได้พบปะสังสรรค์ และนำเงินรายได้สนับสนุนการศึกษา อย่างยิ่งใหญ่อลังการ

โรงเรียนบางปะหัน เป็นโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลาง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1
เปิดสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง ปีที่ 6 แบบสหศึกษา ตั้งอยู่ที่ ตำบลบ้านลี่ อำเภอบางปะหัน จังหวัดพระนครศรีอยุธยา
บนเนื้อที่ประมาณ 13 ไร่ มีนักเรียน 1,204 คน ครู – อาจารย์ 67 คน โรงเรียน 1 อำเภอ 1 โรงเรียนในฝัน สร้างสรรค์การศึกษา
เพื่อชุมชน ผลงานโดดเด่นที่ปรากฏ ผู้บริหารได้รับรางวัลยกย่องให้เป็นผู้บริหารดีเด่น และเข็มเชิดชูเกียรติ คุรุสดุดี และนักเรียนเข้าร่วมประกวดวงโยธวาทิตชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ ประเภท ค ได้รับรางวัลเหรียญทอง
รองชนะเลิศอันดับ 2

โรงเรียนบางปะหัน จัดการศึกษาให้นักเรียนทุกคน มีคุณภาพมาตรฐานชาติ มีความสุข รักความเป็นไทย และใส่ใจสิ่งแวดล้อม
นักเรียนทุกคนพัฒนาศักยภาพ มีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐานชาติ มีความสุขกับการเรียนรู้ ตามความถนัด ความสนใจ สืบสานวัฒนธรรมประเพณีความเป็นไทยสู่สากลอย่างมีคุณภาพ เป็นที่ยอมรับของสังคม ได้พัฒนาระบบการบริหารจัดการให้มีคุณภาพ จัดระบบการประกันคุณภาพให้เป็นส่วนหนึ่งของการบริหารจัดการ จัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับวัยและธรรมชาติของนักเรียน
จัดการเรียนรู้ที่เป็นสากลและประเพณีวัฒนธรรมของท้องถิ่น จัดกิจกรรมระดมทรัพยากรจากชุมชน เพื่อสนับสนุนการศึกษาของโรงเรียน

นายสุรศักดิ์ ศิริ ผู้อำนวยการ เป็นผู้บริหาร โรงเรียนบางปะหัน ที่มีประสิทธิภาพและเป็นผู้บริหารดีเด่น
ของสมาคมผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งประเทศไทย และได้รับการยกย่องให้ได้รับเข็มเชิดชูเกียรติ คุรุสดุดี ปี พ.ศ. 2546
และเป็นผู้นำพาโรงเรียนบางปะหัน ประสบความสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ต่อชุมชน จนถึงปัจจุบัน เป็นผู้บริหารที่ม
ีคุณภาพจนประสบความสำเร็จหลายด้าน ประกอบด้วย นักเรียนได้รับทุนไปศึกษาต่อต่างประเทศ 2 คน ได้แก่
นายเดชา เรืองประกาย ศึกษาต่อ ณ ประเทศรัสเซีย สาขาวิศวกรรมการบิน และ นางสาวต้อม ลินไธสงค
์ ศึกษาต่อ ณ ประเทศเนเธอร์แลนด์ นักเรียนได้รับรางวัลเยาวชนดีเด่น จากสมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ ได้แก่
นายบุญตรี ศรีกะชา และยังได้รับไตรประทาน จากสมเด็จพระสังฆราชฯ ให้อุปสมบทเมื่ออายุครบ 20 ปีบริบูรณ์
นอกจากนี้โรงเรียนบางปะหัน ที่ประสบความสำเร็จ และมีชื่อเสียงในระดับประเทศ ได้แก่
ได้รับคัดเลือกให้เป็นโรงเรียนต้นแบบในฝัน ในปีการศึกษา 2548 ได้รับคัดเลือกเป็นโรงเรียนรับรางวัลพระราชทาน
ประเภทโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลาง ในปีการศึกษา 2548 นักเรียนวงโยธวาทิตของโรงเรียน
เข้าร่วมประกวดวงโยธวาทิตชิงถ้วยพระราชทาน สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ ประเภท ค.
ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 ได้รับถ้วยพระราชทาน และเงินรางวัลเงินสด 80,000 บาท
นอกจากนี้โรงเรียนยังได้รับการสนับสนุนอย่างเป็นทางการ จากบริษัท โอสถสภา จำกัด
ให้การอุปถัมภ์โรงเรียนให้มีการบริหารงานเป็นไปตามเจตรารมย์ของกระทรวงศึกษาธิการ

โครงการเด่นของโรงเรียน ประกอบด้วย โครงการสืบทอดวิถีวัฒนธรรมไทย ให้ภูมิปัญญาพัฒนา
โรงเรียนบางปะหัน ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมหลากหลาย เช่น กิจกรรมรู้จักวัดพัฒนาการอ่านบ้านโรงเรียน
ขี่จักรยานนมัสการพระ 9 วัด อีกหนึ่งคนดีศรีอยุธยา ร้อยรัดดวงใจเลื่อมใสศาสนาภูมิปัญญาไทย
ในการเรียนรู้ สร้างงานสร้างอาชีพ ฯลฯ โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน กิจกรรมได้แก
่ กิจกรรมเข้าค่ายอัจฉริยภาพ ตลาดนัดวิชาชีพ กิจกรรมเรียนเสริมทัศนศึกษาดูงาน ฯลฯ
โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ กิจกรรมได้แก่ กิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ธนาคารความดี
ตักบาตรตอนเช้า เข้าค่ายคุณธรรม และศึกษาดูงาน โครงการส่งเสริมสุขภาพ กิจกรรมได้แก่
การออกกำลังกายทุกวันพฤหัสบดี กิจกรรมรักษ์สุขภาพ กิจกรรมรักษาสิ่งแวดล้อม ฯลฯ

นายสมศักดิ์ วาณิชย์ปฏิยุทธ์ รองนายกองค์การบริหารส่วนจังหวัดพระนครศรีอยุธยา
ในฐานะประธานชมรมนักเรียนเก่า ประธานจัดงาน “ ศิษย์เก่าน้ำเงิน – ชมพู เชิดชู
ุโรงเรียนรางวัลพระราชทาน ” กล่าวว่า การจัดงานศิษย์เก่าของโรงเรียนบางปะหัน
เพื่อให้ศิษย์เก่าทุกรุ่นได้พบปะสังสรรค์ และนำรายได้สนับสนุนการศึกษา
ถือเป็นประเพณีที่บรรดาศิษย์เก่าได้พลัดเปลี่ยนหมุนเวียนกันเป็นเจ้าภาพจัดงาน
ในแต่ละปี เพื่อนำรายได้ส่วนหนึ่งไปสนับสนุนการศึกษาของโรงเรียน สำหรับการจัดงานในปีนี้
จะเป็นการจัดที่ยิ่งใหญ่กว่าทุกปีที่ผ่านมา นอกจากจะเป็นการพบปะสังสรรค์ของบรรดาศิษย์เก่าแล้ว
ยังเป็นการร่วมเฉลิมฉลองที่โรงเรียนได้รับการคัดเลือกจากกระทรวงศึกษาธิการ
ให้รับรางวัลโรงเรียนพระราชทานประเภทโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลาง ประจำปีการศึกษา 2548
/ โรงเรียนต้นแบบโรงเรียนในฝัน และรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 ประเภท ค. ในการประกวดวงโยธวาทิต
ชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เมื่อวันที่ 11 มกราคม 2550
ณ สนามศุภชลาศัย ซึ่งทั้งสองรางวัลนับเป็นรางวัลเกียรติยศสูงสุดของโรงเรียนบางปะหัน

จ.ส.ต.รังสรรค์ กิจพิพัฒน์ นายกสมาคมผู้ปกครองและครูโรงเรียนบางปะหัน
กล่าวว่า โรงเรียนบางปะหัน เป็นโรงเรียนมัธยมประจำอำเภอ ซึ่งได้จัดการเรียนการสอน
ให้กับเยาวชนในท้องที่อำเภอบางปะหัน มาเป็นเวลา 48 ปี ศิษย์เก่าที่จบจากสถาบันนี้
หลายท่านประสบความสำเร็จในหน้าที่การงานเป็นที่น่าภาคภูมิใจ ส่วนหนึ่งก็มาจาก
การมีส่วนร่วมของสมาคมผู้ปกครองและครูฯ ในการมีส่วนร่วมบริหารจัดการ สนับสนุน
และส่งเสริมกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน โดยเฉพาะทางด้านงบประมาณที่โรงเรียนไม่สามารถ
ที่จะเบิกจ่ายจากทางราชการ
ได้ทำให้การพัฒนาโรงเรียนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและต่อเนื่อง เพื่อสร้างความมั่นใจให้กับ
ผู้ปกครองที่จะส่งบุตรหลานเข้ามาศึกษาในสถาบันแห่งนี้ สมาคมฯ ได้สนับสนุนในด้านการพัฒนาบุคลากรให้มีคุณภาพ
เพื่อที่จะได้พัฒนานักเรียนให้ออกไปสู่สังคมได้อย่างมีความสุข
และจากความมุ่งมั่นในการบริหารภายใต้การนำของ นายสุรศักดิ์ ศิริ ผู้อำนวยการ ตลอดจนความวิริยะอุตสาหะ
ของคณะครูและบุคลากรในการพัฒนาโรงเรียน นักเรียน และพัฒนาการเรียนการสอน
จนได้รับประชามติจากชาวบางปะหันให้เป็น 1 โรงเรียน 1 อำเภอ ในฝัน ในปี พ.ศ. 2546
จากนั้นก็ได้พัฒนาขึ้นเป็นลำดับ จะเห็นได้จากผลงานของนักเรียน ครู – อาจารย์ ที่ออกสู่สายตาประชาชน
หรือแม้แต่ภูมิทัศน์ก็เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดี มีบรรยากาศที่ร่มรื่นสวยงาม มีระบบการบริหารจัดการที่ดี
นักเรียนได้เรียนอย่างมีความสุข การที่โรงเรียนได้พัฒนา และจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ทำให้ได้รับการคัดเลือกจากกระทรวงศึกษาธิการ ให้เป็นโรงเรียนรางวัลพระราชทาน ปี 2548 และในปี 2550
ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 ประเภท ค. ในการประกวดวงโยธวาทิตถ้วยพระราชทาน
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ซึ่งนับเป็นความสำเร็จสูงสุดของโรงเรียน
การจัดงานของศิษย์เก่าจึงพิเศษกว่าทุกปีที่ผ่านมา